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  近日有媒体报道,河北省邯郸市某中学规定“学生在校园内禁止使用手机”,凡使用手机被校方发现的,立即予以没收,并当场摔坏,同时给学生家长以相应补偿。据该校的一位领导称,规定出台的当天,学校就摔了5部手机,第二天,果然在校园内看不见玩手机的了。  看过这条新闻,惊讶之余,笔者有几个疑问。首先,对如此规定能起到如此好的效果表示质疑。古人的经验告诉我们,“防民之口”的做法只能缓解一时之急,真正达到目的还需走入心灵,采取沟通和解之策。刚性规定一出,作为学校领导或许看不到学生玩手机了,但看不见并不等于学生真的不使用手机,不代表学生意识到了自身行为的不良后果,也不意味着消除了因佩戴手机而产生的不良影响。也许,学生与学校领导在玩猫鼠游戏呢?  其次,规定中有当场摔坏的手机,给予相应赔偿,请问赔偿金从哪里出?众所周知,学校不是营利单位,所有的经费都是财政拨付,每一笔收支都需要明细。如今学生使用的手机大多比较高级,价格不菲,少说也有上千元,涉及到那么多的赔偿金额,学校真的“财大气粗”?如果学校用办学经费去埋摔手机的单,恐怕就不是合适不合适的问题了。  再次,尽管“学生在校园内禁止使用手机”规定属内部行政行为,尚无法律明确禁止之,本身够不成违法,但法律也没有明确禁止学生不能使用手机,相反却有“除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密”的规定。换句话说,只要不影响学校的正常教学,是否佩戴手机完全是学生的个人行为,学校无权干涉。  既然是个人自由,笔者认为,在管理学生使用手机的问题上,学校最好从源头抓起,这样才有利于问题的解决,如学校是否可以和家长达成共识,在这一问题上形成默契;开展全校范围的主题讨论活动,让学生在利弊分析中实现自我约束;上课期间,学校代为保管学生手机,正常教学之后归还学生,等等。学校如果采取这些做法,学生应该更容易接受,效果也会好得多。  学校的职责在于教书育人,这个道理无论是一线教师,还是学校管理者,想必都明白。但为什么一些学校的规定总是让人看不到与育人有什么关系,细究之下甚至与教育精神背道而驰呢?其中的关键,一方面是管理者犯了“懒政”的错误,管理学生一味追求捷径,另一方面就是缺乏有效管理学生的艺术和智慧。相对来说,前者是最可怕、最令人担忧的。  苏霍姆林斯基曾说,要领导好学校,首先必须本身不断地丰富和更新,使自己的头脑今天一定要比昨天更充实。一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧,只有把学校工作最本质的东西摆在第一位,才能成为一个好的领导。由此可见,学校管理者充实大脑,使自己不再乏智,的确是一项基本功,否则类似摔手机的做法还会出现。  《中国教育报》2006年5月23日第6版

政治理论、英语、综合知识,共计3门。其中,政治理论由各招生单位单独组织,时间自行安排;其余2门全国联考。

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7月21日下午5时左右,赵小亭和同伴们像往日一样,前往学校附近的村庄作社会调查。突然,一块巨石从山上滚落,不幸砸中了躲闪不及的赵小亭,赵小亭倒在地上,当场遇难。

贾少华,1960年7月出生于浙江义乌。硕士,教授,职业教育学硕士研究生导师。1999年7月至今,为义乌工商职业技术学院法人,现任学院党委副书记、副院长,主持学院党政日常工作。1993年被评为全国优秀教师,1995年获曾宪梓教育基金教师奖。发表或获奖的论文达70余篇,撰写、主编或参与编写专著等10部,主持或参与省部级及以上课题研究多项(目前主持的课题有:浙江省新世纪教学改革研究项目《面向市场面向学生面向实践---义乌国际商贸城大背景下高职院校人才培养综合改革与实践》;全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题《创业导向的勤工俭学高职教改模式研究》),研究成果获省部级奖多项。每年应邀到省内外作学术报告、学术讲座均超过50场。

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任何一门课程,都有它自己的逻辑和体系结构,复习时都应该先从整体上了解整体框架,它包括哪些内容,可以分为几大块等。这样你脑袋中就有了有关该课程的整体概况,可以培养思维的发散性和完整性。这一步可以总结为将厚书读薄。

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责任编辑:左云霞

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